Sagor att dramatisera för barn

Grunden för att producera en dramaförlopp äger ju den på denna plats gången ej varit ett impuls utan en jobb, ägde detta skapats inom förskolan ägde detta möjligen skapats ur enstaka situation alternativt en material vilket oss önskar lyfta, för tillfället föreställer jag mig detta vilket ett vidareutveckling ur en större tema liksom handlar ifall sagor. Barnen äger innan varit inom förbindelse tillsammans med många sagor vilket berör dem flesta från sakerna vilket finns inom min myt. dem besitter hört talas ifall irrbloss, vättar samt älvor samt besitter vid därför vis någonting för att anknyta mot.

Jag besitter valt för att producera en dramaförlopp utifrån enstaka fabel vilket jag egen äger hittat vid, mot den äger jag valt ett del regellekar såsom dramaövningar eftersom barnen ej förmå sagan samt ej vet hur den utvecklar sig. Jag tänker mig detta dramapass såsom ett uppstart vid en dramaarbete oss kunna gå vidare tillsammans beneath terminens gång, var oss besöker den på denna plats sagan igen, tillsammans mer improvisationsövningar. i enlighet med Heggstad (2014) behöver barnen uppleva mot sagan på grund av för att fritt behärska spela inom sagans ram. Jag tänker mig för att jag existerar inom enstaka samling var barnen känner mig, samt känner varandra åtminstone någorlunda väl samt dem existerar ca 3–5 tid gamla. för att känna till på grund av vilka man planerat en dramaförlopp existerar viktigt. Vilka erfarenheter barnen besitter sen innan samt vilka metoder oss väljer för att nyttja inom en dramaförlopp får innebörd till helheten (Heggstad 2014). Syftet tillsammans mitt dramapass den denna plats gången existerar ganska enkelt samt syftar mot för att ge barnen mer konkreta erfarenheter från scenbearbetning tillsammans tillsammans ett chef. beneath själva passet kommer oss även för att stanna upp samt lyfta saker ur andra perspektiv, vilket existerar enstaka från fördelarna tillsammans just dramaförlopp i enlighet med Heggstad (2014). oss får chans för att fördjupa oss inom någonting samt erhålla nya insikter (ibid).

När man arbetar tillsammans med en tema vilket ramar in bota processen således får övningarna en kontext. Lindqvist (1996) skriver för att detta existerar sammanhanget liksom skapar lekens fiktion liksom får barnen för att utföra handlingar. denna skriver för att dramaövningar vilket saknar ram alternativt kontext mer liknas nära färdighetsträning (ibid). för att nyttja sig från lärare-i-roll samt tydliga kontext fullfölja detta enklare på grund av både unge samt vuxna för att vandra in inom gemensamma lekvärdar. detta denna plats upplevde jag även ifrån passen inom Gävle, detta blev ganska massiv skillnad vid inlevelsen då oss ägde en tema för att förhålla oss mot, samt detta blev enklare för att improvisera samt hitta vid nya saker. temat blev likt enstaka utgångspunkt på grund av fantasin, vilket underlättade till tankarna för att ta sig vidare.

inledning

Jag startar dramapasset genom för att ta vid mig berättarollen likt skogens drottning, vars huvuduppgift existerar för att hjälpa samtliga varelser inom skogen tillsammans både små samt stora bekymmer. Jag tänker för att man är kapabel producera nya dramaförlopp vid olika bekymmer samt flera olika ämnen utifrån denna karaktär. denna existerar ett ganska lätt karaktär likt ej existerar allt till långt ifrån mig egen, samt jag använder enstaka lätt smaragdgrön mantel på grund av för att förstärka rollupplevelsen på grund av mig samt barnen.

Irrblosset

Men oj, vad existerar detta? en litet irrbloss? Jag får från en litet irrbloss (som bara jag är kapabel se) reda vid för att den lilla vätten högsta besitter bekymmer tillsammans den arga älvan inom skogen. denna förvandlade hans kompis Mario mot enstaka staty på grund av för att dem gick vid hennes gård då dem fanns ute samt letade föda. Jag berättar detta på grund av barnen samt frågar angående oss bör åka dit samt hjälpa honom. Möjliga frågor? Hur känns detta för att tappa försvunnen någonting man tycker om?  Hur känns detta då man får hjälpa ett kamrat /får hjälp från ett vän?

Resan mot vätteskogen

Men hur bör oss ta oss dit? Vätten högsta är kapabel skicka några skalbaggar liksom oss är kapabel åka vid dock detta räcker ej mot alla- denna plats önskar jag plocka in enstaka variant från “alla som” samt vid temat färdmedel, jag ger en startande modell. Alla likt önskar åka kattbuss byter plats. då leken avslutas sätter vi oss vid golvet inom rad samt gård iväg, den denna plats angripen förmå utvecklas tillsammans med dramatiska improvisationer både ifrån mig samt barnen - vilket sker vid resan? vilket ser oss vid vägen?  

Ritualen 

Framme nära skogskanten berättar jag för att till för att anlända in inom vätteskogen måste oss förvandla oss mot olika skogsvarelser. denna plats utför oss ett variant från “Om jag vore”. då oss sedan säger detta högt kommer oss för att förvandlas mot detta djuret samt komma in inom skogen. Jag ger en modell. angående jag vore ett skogsvarelse sålunda skulle jag existera enstaka igelkott, till dem existerar sålunda söta. då varenda äger sagt sina varelser existerar oss inne inom skogen.

Vätten högsta visar upp sig själv

Vätten högsta kommer farandes tillsammans andan inom halsen (Lärare inom roll), historien fortsätter då högsta berättar för att han tror för att svampprinsessan möjligen är kapabel hjälpa oss för att ett fåtal åter Mario eftersom denna förmå trolla, dock således kommer en litet irrbloss samt informerar ifall för att Svampprinsessan äger tappat rösten, samt för att den arga älvan existerar den enda vilket äger dessa blommor.  

Älvans gård

Vi bör ta oss in vid älvans gård utan för att bli upptäckta - variant från “stanna/gå”. Den denna plats övningen tänker jag avslutas tillsammans för att oss faktiskt blir upptäckta från älvan, samt hoppar ganska fort vid en nytt moment från “hunden samt benet” som oss naturligtvis fullfölja angående mot älvan samt blomman. Möjliga frågor? Varför tror ni älvan existerar därför arg? vad är kapabel utföra er riktigt arga? vilket hjälper er för att avsluta existera arga?

Avslutning

Jag önskar slutföra sagan genom för att gå vidare berättelsen inom berättande form eller gestalt - självklart lyckas oss tillsammans vårt uppgift den på denna plats gången samt oss sätter oss ner inom ett fingerprydnad inom skogen. Heggstad (2014) skriver för att detta existerar viktigt för att barnen får bearbeta samt ett fåtal utlopp på grund av sina funderingar efter en dramaförlopp, vilket självklart även existerar viktigt på grund av mig, på grund av för att behärska utföra detta förbättrad nästa gång. tillsammans med yngre unge kunna en hantering från teaterpjäs handla ifall för att färglägga detta dem äger upplevt istället på grund av för att prata ifall detta (Heggstad 2014).

Jag besitter valt många regellekar eftersom jag egen existerar ovan nära teaterpjäs samt föreställer mig för att barnen ej äger jättemycket upplevelse från detta heller. Jag hoppas för att detta är kapabel ge oss enstaka inträde för att utvecklas ur tillsammans mer improvisationsövningar inom framtiden likt oss varenda känner oss trygga inom. Hägglund samt Fredin (2011) skriver att regellekar existerar en utmärkt verktyg för att nyttja då ett massiv gemensam repertoar från regellekar inom förskolan gynnar barnens fantasilekar.

Till min berättarroll valde jag lätt material eftersom jag egen upplevde detta liksom enklare för att ta mig an enstaka ytterligare roll då jag ägde någonting utanför mig egen för att anknyta mot. Sjöstedt-Edelholm samt Wigert (2005) skriver även ifall för att bruk från material förmå agera såsom enstaka säkerhet samt vilket enstaka förlängning från rörelser inspiration mot nya rörelser. inom detta sammanhanget handlar detta angående dans, dock jag kunna många väl föreställa mig för att detta kunna artikel gällande även inom teaterpjäs, då båda existerar formulering såsom existerar kroppsliga samt väldigt personliga. Rekvisitan är kapabel även hjälpa mot för att fånga uppmärksamheten, då barnen varit tillsammans med angående detta tidigare vet dem vilket såsom avvaktar då manteln gård vid - då bör oss ut vid gemensamma äventyr! Heggstad (2014) menar för att detta existerar lärarens roll för att producera ett utmärkt start, vilket skapar engagemang samt förväntan.

Om jag vore (Hägglund & Fredin 2011) existerar enstaka övning jag valt till för att erhålla igång fantasin ytterligare, samt jag tänker mig för att oss kommer för att nyttja den likt ett återkommande ritual på grund av för att förstärka känslan från för att vandra in inom vår gemensamma täckt område. Övningen stanna/gå besitter jag tillsammans mig ifrån passen inom Gävle, detta plats enstaka god övning var man fanns tvungen för att bli medveten ifall varenda andra inom rummet samt koncentrera sig vid vad dem gjorde. detta existerar ett lätt övning tillsammans med enkla instruktioner, dock jag gillar den eftersom den kräver uppmärksamhet samt en tyst samarbete tillsammans varenda inom gruppen. Varianten hunden samt benet (Hägglund & Fredin 2011)ville jag äga tillsammans eftersom den vid en enkelt sätt ger dem barnen liksom önskar chans för att vandra in inom enstaka ytterligare roll samtidigt såsom den passade utmärkt mot temat.

Jag tänkte inledningsvis för att detta möjligen skulle artikel obetänksamt tillsammans med en eventuellt skrämmande element liksom enstaka vred älva – dock kom sedan fram mot för att barnen troligen tycker för att detta blir spännande. detta finns enstaka fara för att detta blir tråkigt ifall jag tar försvunnen spänningsmomentet ur sagan, sen får man artikel lyhörd vilket pedagog samt hålla koll vid barnen, till visst förmå vissa unge bli rädda ändå. jag måste även titta mot för att detta finns period samt chans på grund av en reflekterande konversation kring detta. Heggstad (2014) refererar mot Viveka Hagnells (1983) undersökning samt betonar för att just chansen mot bearbetning existerar kritisk till ifall detta existerar god alternativt ej för att dramatisera alternativt framkalla starka känslor.

Låtsasleken existerar i enlighet med kulturskolan den lek såsom besitter störst innebörd på grund av barns socialisering samt tillväxt inom förskolan (Heggstad 2014). Leken förutsätter för att barnet tar någon annans perspektiv samt blir vid sålunda sätt medveten angående sina samt andras handlingar. detta utvecklar medvetande till andra samt hjälper barnet för att förstå hur vänskap samt samhörighetskänsla fungerar. dem kunna även testa vid för att artikel den elaka alternativt den liksom blir utsatt.Lindqvist (1996) menar för att ungar inom lekens struktur får distans mot detta liksom sker. vid identisk sätt kunna oss dramatisera tillsammans barnen till för att röra nära jobbiga teman likt utsatthet samt mobbning, samtidigt likt barnen existerar skyddade från för att artikel inom roll. dem får enstaka chans för att bearbeta jobbiga saker, dock tillsammans distans ifrån sig själva noggrann liksom inom leken. Vygotskij(1995, hänvisad inom Lindqvist 1996)skriver för att oss får ett rikare fantasi tillsammans den rikare verklighet samt tvärtom. han menar för att detta ej finns någon motsättning mellan verklighet samt fantasi, detta existerar genom fantasin liksom oss tolkar erfarenheter samt känslor.På detta sätt kunna oss även stödja barnens lek tillsammans med dramatiseringar, då oss ger dem mer erfarenheterna från för att fantisera tillsammans vilket ger dem mer ämne för att nyttja då dem leker själva (Lindqvist 1996). Använder man sig från uppbyggda miljöer mot sina dramatiseringar är kapabel man förstärka barnens egna lekar ännu mer genom för att titta mot för att miljöerna får artikel kvar mot deras egna äventyr (ibid).

Huvudskillnaden, mellan skådespel samt lek, existerar i enlighet med Heggstad (2014) för att teaterpjäs existerar ett pedagogiskt tillrättalagd handling, samt för att leken sker helt utan yttre styrning. Båda handlar dock ifall fiktion samt spel. denna menar även för att detta existerar viktigt för att behärska skilja dessa term åt på grund av för att behärska nyttja dem mot för att stärka varandra. Lek är kapabel motivera skådespel samt teaterpjäs är kapabel motivera lek. Lindqvist (1996) skriver även för att ungar behöver inspiration till för att bli utmärkt historieberättare, samt mot detta förmå man nyttja sagor, då sagor samt lekar oftast äger identisk handlingsmönster, dem handlar ifall bostad, utflykt samt äventyr. Lindqvist menar vidare för att leken existerar en sätt till unge för att informera historier, samtidigt liksom dem gestaltar dramatiskt.

Hägglund samt Fredin (2011) skriver ifall Knutsson Olofsson likt ganska starkt betonar dem vuxnas roll inom barns lek, unge existerar beroende från vuxna på grund av för att behärska utvecklas inom leken, samt lära sig saker såsom ömsesidighet, turtagande samt samförstånd på grund av för att leken bör behärska utvecklas samt gå vidare. denna menar för att leken inom dygn ofta begränsas från för att vuxna existerar till bundna nära den dagliga rutinen (Ibid).

Samtidigt liksom jag egen tycker för att detta vore god ifall oss vuxna kunde släppa vid rutinerna lite på grund av för att gynnar barnen lek är kapabel jag även titta för att detta är kapabel bli problematiskt, då dem dagliga rutinerna behöver ske inom specifika tidsspann vid bas från saker såsom t.ex. delade lokaler. Hägglund samt Fredin (2011) menar även för att detta existerar viktigt för att vuxna vilket jobbar tillsammans med ungar besitter respekt till barns lek samt förstår hur nödvändig den existerar. dem menar även för att regellekar existerar en god verktyg för att nyttja då ett massiv gemensam repertoar från regellekar inom förskolan gynnar barnens fantasilekar.

Jag upplever personligen för att teaterpjäs existerar såsom ett rollek var läraren möjligen bestämmer maximalt lekregler, dock för att den blir rikare samt mer givande ju mer regler barnen får artikel tillsammans med samt skapa.

Jag besitter inom mitt upplägg valt för att artikel “lärare inom roll” vilket innebär för att jag liksom pedagog går in inom ett rollkaraktär. då jag existerar min berättarroll, Skogens drottning, besitter jag ett diktatorisk roll såsom ej existerar således långt ifrån min lärarroll. Jag förmå ge barnen därför många ansvar såsom jag tycker existerar lämpligt. Heggstad (2014) skriver för att den rollen passar den oerfarna läraren eftersom läraren då besitter full övervakning ovan vad såsom sker samt styr spelet. Problemen vilket förmå uppstå inom enstaka sådan roll existerar i enlighet med Heggstad (2014) för att barnen får till lite påverkan samt för att dem är kapabel välja för att testa lärarens auktoritet istället till för att fokusera vid spelet.

När jag sedan antar rollen såsom vätten högsta inom skogen därför äger jag istället ett roll liksom jag ser likt någonting emellan mellanhanden samt den hjälplöse ((Heggstad 2014). högsta behöver både hjälp, samt informerar ifall situationen via irrblosset, han existerar alltså ej helt hjälplös, dock behöver hjälp för att komma vidare inom sitt arbetssökande efter sin kompis. Informationen jag får via irrblosset kunna hjälpa mig för att styra situationen något genom för att helt enkelt informera saker likt för att irrblosset berättar för att bron ovan vattendrag rasat samman, därför oss måste anlända vid ett ytterligare väg för att ta oss dit. Jag är kapabel tillsammans denna roll justera barnens möjligheter mot egna initiativtagande, detta finns dock enstaka fara för att man inom den denna plats rollen ändå tar ovan ledandet från gruppen (Heggstad 2014). Den hjälplösa rollen passar ej riktigt in denna plats heller, dock inom en senare dramaförlopp ägde jag möjligen kunnat låta barnen granska vilket liksom sker många mer, samt då ägde jag genom den hjälplösa rollen kunnat lägga ansvaret vid barnen för att anlända tillsammans idéer samt förslag. barnen får många mera ansvar dock jag förmå ännu styra genom för att neka för att utföra saker (Heggstad 2014). Den på denna plats rollen förmå existera ganska många från ett kamp då man lämnar många ansvar mot barnen samt detta förmå i enlighet med Heggstadvara svårt för att hålla igen tillsammans sina egna förslag då oss såsom vuxna besitter mer upplevelse från problemlösning. dock detta existerar samtidigt detta såsom utför den denna plats rollen användbar, barnen får träna vid sin egna problemlösningsförmåga, samt agera inom relation mot enstaka svag roll, vilket ger dem chans för att uppleva sig värdefulla.

Det jag kommer för att ta tillsammans mig såsom besitter varit användbart ifrån Gävle passen fanns för att man bör nyttja enstaka emotion istället på grund av för att tänka “nu bör jag spänna kroppen till för att verka arg”, detta existerar verkligen någonting liksom användbart inom utvecklandet från karaktärerna samt då existerar detta enklare angående man äger någon bakgrund för att anknyta mot. Vätten högsta besitter tappat försvunnen sin kamrat, känslan existerar förtvivlad - den genomsyrar bota dialogen. detta existerar enstaka emotion jag är kapabel anknyta mot samt liksom ger barnen enstaka tillfälle för att agera - jag behöver hjälp.

Lindqvist (1996) skriver för att roll samt papper hör ihop, ett rik karaktär är kapabel generera enstaka större mängd handlingar, utifrån sin personlig karaktär. Detta utför för att jag tycker detta existerar viktigt för att man äger koll vid sin karaktär liksom pedagog samt vet vem detta existerar. Man behöver producera ett saga samt en kontext till karaktären innan man kliver in inom lekvärldar tillsammans tillsammans med barnen. Deras roller utvecklas sedan inom samspel tillsammans med läraren rollkaraktär eftersom rollen existerar relationell. tillsammans med detta menas för att rollen skapas inom relation mot någon ytterligare. Lindqvist (1996) beskriver detta vilket för att angående någon leker mor existerar detta förhållandet mot barnet såsom gestaltas.

Lindqvist (1996) skriver vidare angående dubbelheten inom för att spela ett roll likt pedagog samt samtidigt artikel sig egen, samt för att den dubbelheten fullfölja för att ens personlig individ inom förhållande mot den roll man tar förstärks. denna skriver även angående hur barnen besitter sett vid lärarna tillsammans med nya ögon senare. Lärarna äger blivit spännande samt intressanta personer tillsammans nya tillgångar (ibid). detta på denna plats existerar någonting vilket jag tycker existerar viktigt för att tänka vid, samt likt utför för att jag tycker för att detta existerar viktigt för att behärska leka rollekar tillsammans med barnen. detta existerar viktigt för att dem lär uppleva oss såsom vuxna människor även samt ej bara liksom generiskt utbytbara personer. Våra relationer mot barnen existerar viktiga samt bör ej artikel gråa samt tråkiga. vilket oss tar tillsammans oss samt väljer för att utföra påverkar barnens vardag.

Själv upplevde jag detta såsom stödjande tillsammans ganska klar lärarledning då oss gick in inom enstaka lekvärld tillsammans. Hör tänker jag vid kattön likt oss besökte. Jag upplever klarhet såsom viktigt nät detta existerar någonting ovant likt bör göras. detta fanns tydliga, dock fria ramar till fantasin, samt ställe till vår egna spontanitet. dock detta existerar även viktigt för att behärska driva förloppet vidare egen ifall barnen ej riktigt förstår alternativt känner sig säkra vid vad dem bör utföra. Jag förväntar mig dock för att detta kommer existera enklare tillsammans med små människor eftersom dem ej ännu hunnit bli lika rädda på grund av för att utföra försvunnen sig. detta känner jag existerar någonting vilket förmå hämma oss vuxna ganska ofta.

Det existerar viktigt för att inom en sådant förlopp likt jag äger planerat för att behärska ta in barnens infall, för att existera öppen till deras förslag samt lyssna in vad dem själva existerar ute efter inom processen, dock samtidigt behärska driva min saga vidare. på denna plats gäller detta för att på grund av mig såsom pedagog behärska justera mina metoder samt för att behärska öppna upp strukturerade förlopp därför för att barnens egna fantasi får lokal (Heggstad 2014).

Det tror jag kräver ett hel sektion övning till för att bli utmärkt vid. jag tror även för att detta existerar viktigt för att prata samt tänka senare, ej bara på grund av barnen utan även till mig vilket pedagog, således för att jag även lär mig. dels låter detta mig lära uppleva barnen förbättrad, vad såsom existerar viktigt till dem, dock även vart jag besitter mina egna styrkor samt svagheter.

Vuxna existerar viktiga inom barns lek, samt ungar utvecklas genom för att leka, Genom för att dramatisera tillsammans med barnen förmå oss vuxna välja vilka ämnen samt teman oss önskar ta upp, samt resultatet blir för att barnen ändå leker sig mot kunskapen.

Enligt Hägglund samt Fredin (2011) hindrar oss barnen ifrån för att vandra in inom djup lek då oss avbryter dem samt dem förlorar möjligheter mot lekutveckling. detta förmå även förstöra deras uppbyggnad från koncentrationsförmåga (ibid). för att delta inom barnens lek ger dessutom ett god tillfälle för att erhålla reda vid vad såsom existerar viktigt på grund av barnen just idag samt hur dem ser vid världen samt existensen. Läraren blir även ett förebild till ungar liksom möjligen ej vågar leka rollekar. ÄvenHeggstad (2014) skriver angående vikten för att observera barns lek till för att lära sig angående barns fantasi, vilket dem existerar intresserade från samt hur dem samarbetar tillsammans med andra. detta existerar upplysning vilket kunna existera god för att äga då till framtida förberedelse på grund av för att barnens intressen samt kompetens bör komma ett fåtal fram.

Det existerar ständigt okej för att ej vilja artikel tillsammans med, man får titta vid ifall man önskar samt artikel tillsammans med inom fantasin alternativt ej alls. teaterpjäs existerar noggrann liksom lek helt frivilligt samt jag önskar ej ta död vid någons lust för att vare sig leka alternativt dramatisera genom tvång alternativt press från något stöt. Man får artikel tillsammans då man existerar redo. Förhoppningsvis noteras detta hur roligt detta existerar tillsammans dem engagerade barnen samt dem liksom ej ville denna gång, önskar möjligen artikel tillsammans nästa gång (Hägglund samt Fredin 2011).

Hägglund samt Fredin (2011) menar för att detta förmå existera viktigt för att titta ovan sin personlig förberedelse ifall detta visar sig för att en visst ungar inte någonsin önskar artikel tillsammans med. detta är kapabel artikel därför för att detta unge ej tycker angående just den typen från övningar liksom läraren gillar för att utföra.

avslutande reflektioner

Förutom för att skådespel inom sig självt existerar en uttrycksätt vilket oss i enlighet med läroplanen bör ge barnen tillfälle för att förmedla sig genom därför hjälper även teaterpjäs för att hjälpa barnen för att förbättra sin identitet, självkänsla samt säkerhet mot sin personlig förmåga. detta hjälper även barnen för att förbättra motorik, kroppsuppfattning samt koordinationsförmåga samt utmanas samt stimuleras inom sin språk- samt kommunikationsutveckling.

Det är kapabel existera svårt innan för att känna till angående man når sitt avsikt tillsammans dramapasset angående man äger andra syften än just för att ge barnen erfarenheter samt intryck från dramaarbete, detta känns liksom för att detta existerar någonting likt kräver ett ganska inarbetad dramalärare samt för att ej ens dem tillsammans med säkerhet förmå känna till för att dem når sina uppgift tillsammans dramat. detta existerar enstaka process likt kräver samarbete mellan samtliga inblandade samt likt är kapabel ändra riktning då likt helst. Just detta denna plats fullfölja för att jag tycker för att teaterpjäs existerar jättespännande dock samtidigt lite läskigt. Jag tror för att jag likt pedagog måste släppa min fruktan för att misslyckas samt mitt behov från övervakning på grund av för att detta bör behärska bli någonting riktigt utmärkt från skådespel tillsammans med barnen.